1. TRAVAIL À FAIRE POUR LA SÉANCE 7 . 18 mars 2008 .
1.1. Lecture et compréhension de l'article de Jacques Bertin : "Les cartes et les graphiques de la revue Population ",
Population, Année 1995, Volume 50, Numéro 6 . p. 1367 - 1377 .
Article accessible en ligne, à travers le portail Persée . (Il y a un lien permanent vers ce portail dans la rubrique "outils de travail du blog") Présentation de l'article :"Le souci, exprimé par Alfred Sauvy, dès la création de la revue, de diffuser les résultats des recherches de la manière la plus accessible possible au lecteur, se traduit non seulement par un effort d'écriture mais également par une attention particulière aux illustrations graphiques considérées comme un élément important de la communication scientifique. Les figures et tableaux constituent, en effet, non seulement un des premiers contacts entre l'article et le lecteur, mais également une synthèse des informations contenues. Population s'est ainsi toujours distinguée, parmi les revues démographiques, par la qualité de ses graphiques, tant sur le plan représentatif qu'esthétique. Dans cet article, Jacques Bertin propose, à partir de quelques exemples relevés ci et là dans la revue, des principes de construction qui permettent, par une organisation plus structurée de l'information d'en dégager plus facilement les aspects essentiels."
Intérêt de l'article : Il fait une critique et des propositions d' améliorations argumentés de plusieurs visualisations tirées d'articles de la revue Population.
>
Premier exemple : il propose cette visualisation , (ci-contre à gauche) à la place de celle-ci (ci-contre à droite)
> Deuxième exemple : il propose cette visualisation , (ci-dessous à gauche) à la place de à la place de ces deux pages (ci-dessous à droite). et un
troisième exemple de proposition d'amélioration est présenté pages
1375 et
1376.
> Raisons du choix de l'article : outre sa brièveté, deux autres aspects m'ont amenée à choisir de vous faire travailler cet article.
J. Bertin y propose des éléments de théorisation de base des problèmes de visualisations rencontrés dans les exemples analysés, et de la logique des solutions qu'il propose. Cet article met l'accent sur les rapports entre tableaux et visualisation, d'une part et sur l'importance des opérations de tri et d'arrangement des lignes et colonnes des tableaux, aspects qui semblent a priori mineurs, sont souvent négligés alors qu'ils peuvent apporter beaucoup de lisibilité à l'information d'un tableau de données.
1.2. Constituer une courte bio-bibliographie de Jacques Bertin.1.3. Reprendre l'étude des documents iconographiques, supports du cours sur les échelles logarithmiques.2. TRAVAIL A REALISER EN SÉANCE 6 . 11 mars 2008 .
TENTATIVE DE CARTOGRAPHIE (première et dernière).
On montrera qu'il est possible de réaliser des crtes simples avec les seuls outils graphiques de Word, pour autant qu'on possède un fonds de carte vectoriel (et qu'on sache s'en servir). On montrera aussi que la cartographie est un art difficile, en comparant les effets visuels de différents choix de classes.
Matériel :- la source des données et la carte de référence : Le Tableau de données sur la dynamique démographique des régions française en 1999-2005 est extrait de MOREL Bernard et REDOR Patrick, 2007, INSEE, « Enquêtes annuelles de recensement 2004 et 2006 » INSEE Première n° 1118
- le fonds de carte vectoriel (document Word : .doc)
- le fonds de carte pdf - pour travail à la main et pour le "pense-bête" géo-administratif. (document Word )
Travail à faire : a) trouver l'article d'où est extrait le tableau de données.
MOREL Bernard et REDOR Patrick, 2007, INSEE, « Enquêtes annuelles de recensement 2004 et 2006 » INSEE Première n° 1118
b) faire une carte en 4 classes des accroissements annuels totaux pour la période en reproduisant la carte de l'article (même choix de classes) dans Word en .doc
c) faire pour l'accroissement migratoire puis
d) pour l'accroissement migratoire
une carte (toujours avec 4 classes mais dont vous choisirez les limite de classes)
3. TRAVAIL EN COURS SUR LES ECHELLES LOGARITHMIQUES.
les points en vert seront traités lors de la séance 7 du 18 mars 2008 et ultérieures.présentation - notion d'échelle. notion de progression arithmétique/géométrique. Echelle linéaire, échelle logarithmique : leur logique .
(au programme de la séance 7) : Echelle linéaire, échelle logarithmique : leur logique . Notion de module . Propriétés . Comment les reconnaître dans la pratique ? Que rendent-elles lisible ? Quand choisir de les utiliser ? 2 . Présentation d'exemples : Document 1 , Document 2 Observation et Utilisation de Gapminder, puis dans Excel 3. exercices sur la construction des échelles et la lecture des niveaux.
