usus . pyramides des âges .

ces pyramides ont-été élaborées à partir de données représentées dans la note : images de la transition . reconnaissez-vous ces pyramides ? que visualisent-elles ?

usus . pyramides des âges .

1 . comment faut-il comprendre les nombres en regard des graduations des abscisses ?
2 . on peut caricaturer grossièrement chaque pyramide en la dessinant comme une composition de rectangles et de triangles . il est alors facile d'évaluer grossièrement l'effectif de la population représentée . en procédant ainsi proposez une estimation des valeurs de la population mondiale en 2000 et de l'augmentation prévue de 2000 à 2050 .

Karl Hartig après Luigi Perozzo

Le site Infovis — répertorié dans ce blog dans la rubrique outils de travail . section : typographie, design, visualisation — a une section historique qui présente le stéréogramme de Perozzo. La documentation a sa source dans Milestones qui est, dans le domaine de l'histoire de la visualisation, l'archive électronique de référence.
Mais Infovis est également attentif à l'actualité de la production contemporaine il signale donc les travaux récents, en particulier la visualisation du mouvement passé et prévisible du mouvement de la population des Etats Unis de Karl Harting. Il reprend à nouveaux frais l'idée du stéréogramme de Perozzo, en y incorporant des améliorations : utilisation de la couleur (1) , pluralité des points de vues (2), possibilité de zoom profond dans la version pdf, outil de mobilisation de l'objet 3D (3 a&b). Un encadré méthologique et les commentaires des vues complètent ce document pédagogique de la collection du Wall Street Journal - classroom edition .

1 2 3 a&b

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liens utiles :
vers la page de la banque d'exemples d'infovis où est présenté le stéréogramme de K. Hartig.
vers la reproduction du stéréogramme de Perozzo.

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mdem20e . pratique 20 . diagr. de Lexis . mise en coïncidence état et mouvement

Question : Transposer les données des trois tableaux dans le diagramme de Lexis.

Un élément de réponse se trouve dans l'opuscule de Brasche (1870) : où l'on voit comment Brasche construit un tableau qui intégre les données de mouvement en double classement de plusieurs années et les données d'état correspondantes. lien pour télécharger un fac simile de la table de Brasche (2,2 Mo)

mdem20e . semaine 6 . séance 10 . je 6 nov. 2008 . intermède

Pendant la pause un petit extra, projections de transparents.

Présentation d'un état de population ancien, document manuscrit de 1732 .
Observation de la composition, interprétation des configurations : un exemple d'économie graphique optimale.

configurations >
interprétation >

mdem20e . corrigé 10 . (3) . pyramides décalées .

4. On veut superposer les deux pyramides en les décalant de 25 ans (cf. l'image ci-dessus) . Vous paraît-il pertinent de faire figurer les valeurs d'âge en ordonnées ? Pourquoi ? Faire figurer les années de naissance vous paraîtrait-il un meilleur choix ? pourquoi ?

Le décalage proposé met en correspondance les effectifs de chaque sexe dans chaque génération à deux moments données de leur histoire, à 25 ans de distance. Pour chaque génération masculine ou féminine présente aux deux dates, on peut apprécier directement quel était son effectif au 1/1/1975 — surface de la barre rose — combien elle comptait d'individus, 25 ans plus tard, le 1/1/2000 — surface de la barre cernée de noir — et quel a été le gain ou la perte d'effectif entre ces deux dates — resp. excès de surface cernée de noir, excès de surface rose. L'organisation se fait donc selon l'année de naissance (par génération), qui coïncide aux deux moments d'observation . Dans cette configuration les échelles d'âge ne coïncident évidemment pas : une génération donnée se trouve à deux moments distants de 25 ans (de temps historique) dans deux groupes d'âges distincts, distants de 25 ans (d'âge).

5. réalisez la superposition des deux pyramides des âges ainsi décalées en identifiant les ordonnées de la manière qui vous semble la plus pertinente.

6. calculez pour chaque sexe et pour chaque génération la variation de son effectif entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000.

7. pour chaque sexe séparément visualisez les variations des effectifs de chaque génération entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000.

8. Calculez pour chaque sexe et pour chaque génération le rapport de son effectif le 1/1/2000 à ce qu'était son effectif au 1/1/1975.

9. Pour chaque sexe , visualisez les rapports calculés en 8.

10. synthétisez les constats que les questions 5 à 9 vous permettent de faire ? interprétez.

embargo jusqu'au mercredi 12 novembre 2008

mdem20e . corrigé 9 . (3) . écarts entre pyramides

4. On veut superposer les deux pyramides, pour mettre en lumière la variation entre 1975 et 2000 des effectifs de chaque classe d'âge. Vous paraît-il pertinent de faire figurer les valeurs d'âge en ordonnées ? Pourquoi ? pourquoi pas les années de naissance ?

La question 3. examinait l'organisation des données aux deux moments d'observation (1/1/1975 et 1/1/2000) faisant coïncider les informations relatives à la même génération : Avec cette organisation des données, par générations, les classement par âge aux deux moments d'observation ne coïncident pas. Dans la question 4. on veut parvenir à une superposition des pyramides, c'est-à-dire à une superposition des informations relatives à une même classe d'âge aux deux moments différents d'observation. L'organisation précédente ne convient pas. Il faut donc faire coïncider les observations relatives à un même âge, ce qui va produire un décalage des générations. La structure du tableau de données nécessaires à la superposition des pyramides sera celle de la nouvelle feuille ci-dessous :

5. réalisez la superposition des deux pyramides des âges (en effectifs) : au 1/1/1975 et au 1/1200, telle qu'elle apparait dans le document superposer pour comparer.

1. une mise en page un peu problématique doit être modifiée. A priori la réalisation de pyramide ne pose pas de problèmes. La démarche pratique a déjà été présentée. Cependant, la mise en page du tableau constitué à la question 4, si elle ne pose pas de problèmes insurmontables, ne facilite pas le travail de visualisation. La composition des intitulés de colonnes sur deux lignes, avec des cellules fusionnées, produit quelques désagréments, comme le montre la copie d'écran ci-dessous. Excel reconnaît quatre séries, mais seulement deux noms et lit les intitulés de la deuxième ligne comme : a) une modalité d'âge b) des valeurs erronnée. Il est préférable de modifier la mise en page des intitulés de colonnes, dans une nouvelle feuille dédiée à la construction de la pyramide, où on ne conserve que le strict nécessaire à la visualisation, dans une mise en page qu'Excel peut lire sans contresens. 2. réalisation de la visualisation des pyramides superposées. Les deux colonnes de valeurs hommes négatives sont constituées : En suivant la procédure connue, on parviendra à une feuille de travail qui aura une allure de ce type : On peut ensuite créer une feuille dédiée à la seule pyramide résultat [menu graphique > emplacement > sur une nouvelle feuille] : Cette dernière solution est pratique pour l'impression de transparents ou la publication en pdf. > Cliquez ici pour ouvrir la publication en format .pdf de la feuille graph. pyramides superposées.

6. Que constatez-vous ? (n'interprétez pas !).

embargo jusqu'à mercredi 12 novembre 2008

7. Calculez pour chaque sexe et pour chaque classe d'âge la variation de l'effectif de la classe d'âge entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000. Quelle est la variation de l'effectif total de la population ? La variation de l'effectif de la population masculine ? de la population féminine ?

La superposition des pyramides met en lumière des écarts entre effectifs des groupes d'âges au deux dates d'observations. Le calcul de la variation de l'effectif de chaque groupe d'âge sera l'expression numérique de ces écarts visuels. La feuille de calcul est construite de la manière suivante : La variation de l'effectif total de la population métropolitaine au cours de ces 25 ans est de près de 6 millions 250 mille personnes, dont 2 millions 812 mille hommes et 3 millions 438 mille femmes.

8. Pour chaque sexe séparément visualisez les variations des effectifs de chaque classe d'âge.

Voici la visualisation de la manière dont ces variations se répartissent entre les différents groupes d'âge pour le sexe masculin et le sexe féminin — les gains des groupes d'âge dont l'effectif a cru entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000 sont représentés en bleu, les pertes de ceux dont l'effectif a décru en rouge. Les versions pdf de ces visualisations sont accessibles en cliquant ici > pour le sexe masculin, et ici > pour le sexe féminin.

9. Que constatez-vous ? (n'interprétez pas !).

embargo jusqu'à mercredi 12 novembre 2008

mdem20e . pratique 10 . pyramides décalées

(si vous avez déjà fait l'exercice 9, sauter les étapes 1 à 3 . )
1. importer le classeur excel contenant les données nécessaires à la réalisation de la visualisation ci-contre. (source La situation démographique en 2005 . site INSEE).

2. créer un nouveau classeur pyramides_fm_1975_2000 qui comportera au départ les deux feuilles des données 1975 et 2000 copiées à partir du classeur source. ( Indiquer sur chaque feuille de données les références de la source (nom du fichier, identificaiton du site, URL de la page à partir de laquelle on peut télécharger le classeur).

remarques d'organisation du travail :
* dans ce classeur pyramides .. — comme dans tous vos classeurs XL de travail sur données importées – vous conserverez intactes les feuilles de données sources importées, tous les réaménagements et traitements de ces données, tant visuels que numériques, doivent être faits sur d'autres feuilles, chacune consacrée à une étape du travail.
** tous les traitements et réaménagements de données doivent être faits par appel (direct ou indirect) des contenus des cellules des feuilles de données importées. Ne re-saisissez jamais au clavier des données ou résultats déjà obtenus. N'entrez jamais à la main de références de cellules. C'est Excel qui doit réaliser tous les calculs, à partir des données importées ou de fonctions qui opèrent sur ces données.
*** Travaillez de préférence en utilisant le style de références L1C1.

> Dans la suite je ne donnerai plus de consignes détaillées de gestion de votre travail dans Excel. Vous suivrez les consignes générales, en les appliquant au mieux à chaque cas particulier.

3. dans les données dont vous disposez les âges au 1 janvier sont donnés en années révolues . à quelles générations correspondent ces classes d'âge : au 1/1/1975 ? au 1/1/2000 ? Quelles sont les générations qui sont présentes dans les deux observations ? Faites un tableau unique comportant les informations disponibles sur ce groupe de générations.

4. On veut superposer les deux pyramides en les décalant de 25 ans (cf. l'image ci-dessus) . Vous paraît-il pertinent de faire figurer les valeurs d'âge en ordonnées ? Pourquoi ? Faire figurer les années de naissance vous paraîtrait-il un meilleur choix ? pourquoi ?

5. réalisez la superposition des deux pyramides des âges ainsi décalées en identifiant les ordonnées e la manière qui vous semble la plus pertinente.

6. calculez pour chaque sexe et pour chaque génération la variation de son effectif entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000.

7. pour chaque sexe séparément visualisez les variations des effectifs de chaque génération entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000.

8. Calculez pour chaque sexe et pour chaque génération le rapport de son effectif le 1/1/2000 à ce qu'était son effectif au 1/1/1975.

9. Pour chaque sexe séparément, visualisez les rapports calculés en 8.

10. synthétisez les constats que les questions 5 à 9 vous permettent de faire ? interprétez.

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liens utiles :
vers l'énonce de l'exercice : pratique 9
vers la note : interprétation d'une visualisation . les pyramides décalées .
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mdem20e . pratique 9 . superposition de pyramides

1. importer le classeur excel contenant les données nécessaires à la réalisation de la visualisation ci-contre. (source La situation démographique en 2005 . site INSEE).

2. créer un nouveau classeur pyramides_fm_1975_2000 qui comportera au départ les deux feuilles des données 1975 et 2000 copiées à partir du classeur source. ( Indiquer sur chaque feuille de données les références de la source (nom du fichier, identificaiton du site, URL de la page à partir de laquelle on peut télécharger le classeur).

remarques d'organisation du travail :
* dans ce classeur pyramides .. — comme dans tous vos classeurs XL de travail sur données importées – vous conserverez intactes les feuilles de données sources importées, tous les réaménagements et traitements de ces données, tant visuels que numériques, doivent être faits sur d'autres feuilles, chacune consacrée à une étape du travail.
** tous les traitements et réaménagements de données doivent être faits par appel (direct ou indirect) des contenus des cellules des feuilles de données importées. Ne re-saisissez jamais au clavier des données ou résultats déjà obtenus. N'entrez jamais à la main de références de cellules. C'est Excel qui doit réaliser tous les calculs, à partir des données importées ou de fonctions qui opèrent sur ces données.
*** Travaillez de préférence en utilisant le style de référnces L1C1.

> Dans la suite je ne donnerai plus de consignes détaillées de gestion de votre travail dans Excel. Vous suivrez les consignes générales, en les appliquant au mieux à chaque cas particulier.

3. dans les données dont vous disposez les âges au 1 janvier sont donnés en années révolues . à quelles générations correspondent ces classes d'âge : au 1/1/1975 ? au 1/1/2000 ? Quelles sont les générations qui sont présentes dans les deux observations ? Faites un tableau unique comportant les informations disponibles sur ce groupe de générations.

4. On veut superposer les deux pyramides, pour mettre en lumière la variation entre 1975 et 2000 des effectifs de chaque classe d'âge. Vous pouvez voir un exemple d'une telle superposition dans le document superposer pour comparer . Vous paraît-il pertinent de faire figurer les valeurs d'âge en ordonnées ? Pourquoi ? pourquoi pas les années de naissance ?

5. réalisez la superposition des deux pyramides des âges (en effectifs) : au 1/1/1975 et au 1/1200, telle qu'elle apparait dans le document superposer pour comparer. (voir le document technique "coup de pouce : superposition dans Xl" - à propos d'un problème d'importation dans Word de superpositions réalisées dans XL).

6. Que constatez-vous ? (n'interprétez pas !).

7. Calculez pour chaque sexe et pour chaque classe d'âge la variation de l'effectif de la classe d'âge entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000. Quelle est la variation de l'effectif total de la population ? La variation de l'effectif de la population masculine ? de la population féminine ?

8. Pour chaque sexe séparément visualisez les variations des effectifs de chaque classe d'âge.

9. Que constatez-vous ? (n'interprétez pas !).

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liens utiles :
vers le document : superposer pour comparer (pdf)
vers le document : coup de pouce technique : superposition dans Xl (pdf)

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mdem20e . semaine 5. séance 8. me. 22 oct. 2008.

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I. DU NOUVEAU DANS LE BLOG

a) le point sur la publication des enregistrements de cours :
Pourquoi pas l'ent ? avantages et inconvénients de la publication des enregistrements "en l'état". bons usages. dangers. à propos des licences creative commons . Principe : Toujours citer .
b) convention de dénomination des documents de travail.
> texte des exercices : Pratique n ou Travail n.
> propositions de solutions ou de réponse faites par des étudiants : > Solutions n
> ma correction : > Corrigé n

II. BREF RETOUR SUR LA NOTION DE TABLEAU DISJONCTIF

à propos de l'exercice proposé au dernier cours : transfert en disjonctif du fichier des résultats d'observation de E selon C illustrant la présentation schématique de la logique de description statistique. présentation de la note tableau disjonctif (à propos de) qui traite de la définition de ce qu'est un TD, la notion de codage logique, de diagonalisation, et détaille un exemple de construction d'un tel tableau.

III. CARACTERISATION DES DONNEES DEMOGRAPHIQUES — compléments

a. la typologie schématique des données démographique.
b. Exemples d'application directe des notions déjà présentées en cours.
Corrigé 8 : identification de la nature des données démographiques annoncées par l'intitulé d'un tableau. Le vocabulaire à utiliser est celui présenté dans les deux notes sur : la schématisation de la description statistique, et la typologie des données démographiques.

IV. D'UN ETAT DE POPULATION A L'AUTRE : MISE EN EVIDENCE DU MOUVEMENT

Le problème a été posé la semaine dernière de trouver la signification des écarts qui apparaissent quand on superpose deux pyramides avec un décalage qui correspond au laps de temps qui les sépare. On présente aujourd'hui la réponse à cette question (commentaire de la note : interprétation d'une visualisation : les pyramides décalées.)

V. TRAVAIL INDIVIDUEL EN SEANCE : (terminer à la maison).

> pratique 9
> pratique 10

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liens utiles :
vers la note catalogue des enregistrements des cours
vers la note mdem230e . tableau disjonctif (à propos de ..)
vers la note sur la typologie des données démographiques.
vers la note sur la description statistique
vers la note mdem20e . corrigé 8 . identification de données
vers la note interprétation d'une visualisation : les pyramides décalées.
vers pratique 9
vers pratique 10

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interprétation d'une visualisation : les pyramides décalées.

Le mode de construction de la visualisation présentée ci-contre est tout simple : on a superposé à la pyramide des âges de la population de la France au 1/1/2000 la pyramide de la population de la France au 1/1/1975 décalée de 25 ans.

Idée simple, mais inhabituelle. Il est en effet banal de superposer des pyramides pour mettre en évidence les modifications intervenues dans la composition par sexe et âge de la population entre deux dates. Il est moins ordinaire de procéder comme pour la figure ci-contre. Quelle est l'idée sous-jacente ? quelle est l'intérêt d'une telle figure ? comment interpréter le résultat de cette superposition décalée ?

On découvre l'intention sous-jacente à cette construction : en remarquant que le décalage de 25 ans correspond exactement à la durée écoulée entre les deux observations (du 1/1/1975 au 1/1/2000), et en associant aux modalités d'âge en années révolues au premier janvier d'une année les modalités d'année de naissance (génération).

On comprend que le décalage de la pyramide du 1/1/ 1975 – de 25 ans vers le haut – permet de mettre en regard pour chaque génération présente au 1/1/1975 l'état de son effectif au 1/1/1975 et l'état de son effectif vingt cinq ans après, le 1/1/2000.

L'interprétation des écarts qui apparaissent entre les deux profils de pyramide devient alors très simple : ils représentent la différence entre ces deux effectifs, la variation de l'effectif de chaque génération entre les deux dates.

Les écarts sont donc la visualisation, pour chaque sexe, du solde des mouvements intervenus au cours de la période de 25 ans : 1975-1999, au sein de chaque génération née avant 1975.

Les processus qui interviennent ici sont la mortalité et les migrations. Chaque écart est pour la génération concernée la visualisation directe du solde net des mouvements qui la concernent au cours de la période 1975-1999 :

écart entre les deux profils = décès 1975-1999 + immigrations 1975-1999 + émigrations 1975-1999.

Remarquez que la natalité n'intervient pas du tout dans l'interprétation des écarts.
Il n'y a en effet superposition des pyramides que pour les générations nées avant 1975. Pour les générations 1975 et postérieures nous ne voyons (partie grisée) que leur état au 1/1/2000, nous ne possédons aucune indication de mouvement les concernant.

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mdem20e . semaine 3. séance 5. me. 8 oct. 2008.

I. GENERALITES . QUESTIONS .

• Observer les nouvelles mises en ligne dans le blog . les documents solution 1 et solution 3, correspondant aux exercices pratique 1 et pratique 3
• du nouveau dans le site "les débuts" : compléments de documentation page lire (n'hésitez pas à consulter ces ressources avant qu'il n'en ait été question dans le cours) . la page actualité du site , sa fonction .
  
  admonestation :
  Consigne générale : tout étudiant inscrit à mes enseignements se doit de lire (et travailler) tout ce qui est publié sur le blog. et ceci au jour le jour. je répète que le travail doit être continu.
  

II. QUIZ .

[mise à jour du jeudi 9 octobre : début]
Un quart d'heure de travail individuel.
Discussion des propositions de réponse aux questions A et B .

Remarques sur le rôle de la schématisation. Exercice de description, conseils de méthode. Importance de la distinction entre données individuelles/élémentaires (Fig. 3/4) et données groupées (Fig. 5/6). [fin de la mise à jour du jeudi 9 octobre ]



III. TRAVAIL EN SEANCE : pratique 5 , 7 et 8

pratique 5 :
L'idée de cet exercice est de vous familiariser avec les contraintes que doit respecter la liste des modalités d'un caractère, pour que ce dernier soit "bien constitué". c'est aussi une nouvelle occasion de tester votre maîtrise de l'épineux problème du tracé des histogrammes. (Incidemment, il vous permettra aussi de tester la qualité de votre prise de notes).

pratique 7 : limites et intervalles :
Un exercice d'entraînement pour se familiariser avec l'écriture des classes d'âge en années révolues. Mal interpréter l'énoncé d'une classe d'âge en années révolues, c'est le type même de la faute d'inattention, en elle même insignifiante, qui invalide le travail subséquent : évaluation de l'amplitude de la classe, dessin de l'histogramme, détermination de la classe modale, calcul de la moyenne ... Un tout petit défaut, de graves conséquences.

pratique 8 :
Entrainement à la reconnaissance de la nature des données qu'annonce un intitulé. Travail terminologique : reconaître les différents objets, savoir les nommer.

TRAVAIL à LA MAISON :

> la routine
> pratique 5.

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liens utiles :
vers le quiz
vers pratique 5
vers pratique 6
vers pratique 7
vers pratique 8

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mdem20e . pratique 6 . "état en 1999 ... oui, mais à quel moment ?"

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A envisager les choses en passant, en gros et de loin — c'est à dire sans s'embarrasser de détails — il n'y a rien de choquant à parler de l'"état de la population en 1999", ou de la "pyramide des âges en 1999". Et il semble que personne ne rencontre de difficulté(s) pour trouver en ligne des données ainsi désignées.

Le démographe, lui, est plus regardant. Quand il entend parler de l'état de la population en 1999, quand il jette l'œil sur une pyramide intitulée : pyramide des âges en 1999, le démographe éprouve comme une malaise, une insatisfaction. Il lui manque quelque chose, une précision, un détail.

Ce qu'il voudrait savoir, le démographe, c'est : "à quel moment de l'année, à quel instant, cette population a été observée". Le démographe est pointilleux quant à la correction des désignations. Or, en 1999 — qui désigne une période — ne peuvent caractériser valablement l'observation d'un état d'une population — qui est instantané.

> Faites plaisir au démographe : corrigez ou complétez chaque intitulé, en retournant à la source, pour y chercher les détails qui manquent.

A. Effectif de la population de la France en 1999 : 58 520 668

Source : INSEE. RP 99 . Tableau POP1 - Population par sexe et âge.
Site INSEE - RP 1999 - accès par le catalogue des produits.

B. Effectif de la population de la France en 1999 : 58 518 395

Source : Tableau Evolutions démographiques 1982-1999 -
Site INSEE. page E-DEMO _ Evolutions démographiques 1982-1999.

C. Effectif de la population de la France en 1999 : 58 519

source : Tableau : effectifs aux différents recensements
Site INED . population en chiffres . structure de la population .

D. Effectif de la population de la France en 1999 : 58 673 079

Source : Tableau 1 . Evolution générale de la situation démographique ...
Site INSEE : Bilan démographique 2007. Tableaux rétrospectifs. Evolution de la population.

E. Effectif de la population de la France en 1999 : 60 348 255

Source : Tableau F1 . Evolution générale de la situation démographique ...
Site INSEE : Bilan démographique 2007. Tableaux rétrospectifs. Evolution de la population.

F. Effectif de la population de la France en 1999 : 58 496 613

Source : Tableau 6 . Population totale par sexe, âge et état matrimonial ....
Site INSEE : Situation démographique 2005 .

> Quels sont les facteurs qui expliquent que tous ces effectifs de population de la France en 1999 soient différents ?
> Quels enseignements pratiques tirez-vous de cet travail ?

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liens utiles :

A. vers la page d'accès au tableau POP1 - site INSEE - RP99 - catalogue des produits -
B. vers la page d'accès à E_DEMO . Evolutions démographiques 1982-1999. site INSEE - RP99 . catalogue des produits .
C. vers la page INED -population en chiffres Effectifs aux différents recensements.
D. vers la page INSEE - bilan démographique 2007 - Tab. 1 / Evolution générale de la situation démographique
E. vers la page INSEE - bilan démographique 2007 - Tab. F1 / Evolution générale de la situation démographique
F. vers la page INSEE - situation démographique 2005 - données détaillées du thème population. catalogue des tableaux.

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mdem20e . pratique 5 . piège pour amateur .

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L'idée de cet exercice est de vous familiariser avec les contraintes que doit respecter la liste des modalités d'un caractère, pour que ce dernier soit "bien constitué". (Incidemment, il vous permettra aussi de tester la qualité de votre prise de notes).


Parti à la recherche de données en ligne décrivant l' état de la population de la France en 2000 (distribution selon le sexe et l'âge), le démographe amateur peut penser — à bon droit — trouver ce qu'il cherche sur le site de l'INED. Il n'est pas impossible qu'il parvienne en quelques clics sur la page dont voici-contre une capture d'écran.


Voici en quoi consiste votre travail :

Expliquer au démographe amateur la manière dont il doit s'y prendre pour parvenir à dessiner, à partir des données du classeur excel, la pyramide des âges de la population en 2000, l'âge étant décrit en 6 modalités.

Il vous faudra en particulier attirer toute son attention sur les erreurs à ne pas commettre (les chausse-trapes où il pourrait s'enferrer ...).

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liens utiles :
vers la page de la rubrique population en chiffres, site INED
pour télécharger le classeur Excel
vers le TLF pour verifier le sens et l'orthographe de chausse-trape

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mdem20e . pratique 3 . INSEE : où trouver ces magnifiques données ?

[ * correction du 2 octobre : "classeur" remplace "feuille"]

voici la copie d'un fichier Excel que je viens de télécharger depuis le site de l'INSEE.


Observez .

> Pourquoi dit-on dans le titre que ces données sont magnifiques ?

> Ce classeur* serait-il utile pour le travail demandé la semaine dernière ?

> réalisez en moins d'un quart d'heure le repérage et le téléchargement de ce document Conservez trace - au fur et à mesure - du cheminement de votre exploration (utile que votre recherche aboutisse ou pas !).

> Observez le contenu du classeur que vous aurez téléchargé. n'est-il pas "magnifique" ?


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Messance expose sa méthode . 1766.

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liens utiles :
> "Comment compter la population ?" par J.-M. Rohrbasser, Population et sociétés, N°409, février 2005 (docment pdf)"
> consulter en ligne les Recherches sur la population des généralités ... de L. Messance, dans Gallica 2

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mdem20e .semaine 1. séance 1. me 24 sept. 2008.

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programme prévu

1. Présentation de l'enseignement.

lecture du message du 22 sept.
présentation des outils de travail, ressources en ligne.

• les pages mdem20e et mdem21e du site de l'ufr.
• le blog démo.GRAPHIQUE : démonstration, conseils d'usage . commentaires .
• le site les débuts en analyse démographique : présentation, plan du site, contenu : programme, documentation . commentaires .

2. Travail en séance :

pour cette première séance qui précède la première leçon, je vous propose un travail de transition entre le cours de visualisation de deuxième année – msoc20d en L2 — et cet enseignement msoc20e de L3. Ce premier travail nous permettra d'apprécier le niveau de familiarité que vous avez acquis avec les notions et outils qui dont la maîtrise est nécessaire pour réaliser les exercices et études proposés dans cet enseignement d'analyse démographique (terminologie et procédures de base en statistique descriptive, maniement d'Excel, typologie des données démographiques, ressources statistiques en ligne).

Sujet :
Etat de la population de la France en 2000. Structure par sexe et âge. Caractérisation numérique et graphique.

Vous devez résoudre les problèmes suivants : définir des données nécessaires, trouver une source de données en lignes, extraire et importer les données dans Excel, définir et realiser les traitements numériques et graphiques utiles pour la caractérisation de la situation en 2000.

Votre dossier comportera :
a) un compte rendu des décisions que vous aurez prises à chaque étape (problème rencontré, solutions possibles, argumentation de la solution retenue).
b) le classeur excel bien organisé (une feuille de données avec indication de la source, une feuille pour chaque type de traitement numérique ou graphique, une feuille pour chaque résultat – tableau ou graphique - à importer dans le texte de présentation.
c) Un texte de présentation des résultats.

3. Travail à faire à la maison :

> Le travail commencé en séance sera terminé à la maison et me sera adressé au plus tard mardi 30 septembre.

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liens utiles :
> le message du 22 septembre
> page elisabeth bruxer dans le site de l'UFR SSPSD
> vers le site les débuts en analyse démographique,
> vers la page mdem20e du site de l'UFR SSPSD
> vers la page mdem21e du site de l'UFR SSPSD
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mise à jour . 25 septembre . le programme prévu a été réalisé.
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