mdem24f . exercices . table de mortalité, transition, population stationnaire .

[dernière mise à jour :7 mai 2009]

voici une sélection d'exercices d'application et de synthèses touchant à la description de mortalité, la transition de mortalité et à la dynamique d'une population stationnaire pour vous permettre de tester votre degré de compréhension et d'assimilation des notions, conventions de notation, méthodes, et visualisation .

	1. un exercice "basique" extrait des archives des travaux dirigés de démographie première année de licence (mscs13b) . document diffusé en cours le 9 avril en vue d'un travail préparatoire à la séance du 16 avril . trop peu d'étudiants l'avaient préparé . ce qui a été montré et expliqué en cours le 16 avril devrait permettre de répondre très facilement aux questions de cet exercice .
	2. un quiz "basique" sur la transition épidémiologique . testez vos connaissances de base sur la transition de mortalité . répondez au quiz sans documents , constatez les lacunes . il sera temps de lire (ou relire) le texte de Jacques Vallin sur la transition sanitaire muni de ce questionnaire de lecture (très partiel) 1. Que signifie le mot « pathocénose » 2. Qu’appelle-t-on "transition épidémiologique" ? 3. Quel auteur a le premier mis en lumière ce processus ? A quel moment ? 4. Quelles sont les différentes phases du processus de transition épidémiologique ? 5. Y-a-t-il une différence entre les notions de « transition épidémiologique » et de « transition sanitaire » ? 6. Des thèses opposées ont été émises à propos du rôle de la médecine dans la transition, lesquelles ? 7. En quoi consiste la « quatrième étape » (fourth stage) de la transition épidémiologique ?
	3. un exercice de synthèse . une série de questions détaillées vous guide dans la démarche de lecture interprétative d'une visualisation : une seule figure qui raconte UNE HISTOIRE DE MORTALITÉ . avez-vous les moyens de la faire parler?
	4. populations stationnaires : comment trouver l'effectif total, la structure par âge , les taux bruts de natalité et de mortalité connaissant Sx et ex pour une série de valeurs de x (par exemple : 0, 15, 50, 65) ? Si on dispose d'une figure des courbes d'isocroissance dire comment on trouvera le niveau de fécondité de cette population stationnaire . Dans quelle mesure la mortalité réduit-elle le temps de vie féconde de la part féminine de cette population stationnaire (la durée de vie féconde nette est ..?.. % de la durée de vie féconde sans mortalité).

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liens utiles :
vers le texte de l'exercice 1 "basique" . lecture des courbes de survie . format pdf .
vers le corrigé de l'exercice 1 "basique" . lecture des courbes de survie
vers le texte de l'exercice 2 : quiz sur la transition sanitaire
vers le texte de l'article de J. Vallin sur la transition sanitaire
vers le texte de l'exercice 3 "synthèse" . une histoire de mortalité .
vers le corrigé de l'exercice 3 (Q. 1 à Q. 9)
vers l'iconographie de l'exercice 3 "synthèse" . une histoire de mortalité.
vers le corrigé de l'exercice 4 . populations stationnaires . application numérique pour la mortalité de la France en 1966 .

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dernière minute !

> Le 2^ème semestre 2008-09 est prolongé de deux semaines ...

pour lire la suite de cet important message – qui peut avoir échappé à la sagacité des lecteurs du site de l'université – cliquez sur l'image de la page d'accueil .

mscs40 h . le cours du 9 avril 2009 aura lieu ...

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"comme d'habitude" salle 113 H . Institut Le Bel . 1er étage bâtiment haut .
rappel : les travaux sur Condorcet sont à m'adresser pour demain jeudi 2 avril au plus tard .

mdem20e . dossier de synthèse . consignes . (2)

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inutile de rappeler que le travail d'évaluation de contrôle continu est en cours : j'ai déjà reçu tous les classeurs de données , et quelques dossiers complets incluant le texte de présentation des résultats . peu de consignes particulières à vous donner à ce propos, le rappel de la présentation du travail à faire devrait suffire :

présentation des résultats obtenus (40% de la note de contrôle continu) .
compétences évaluées : rédiger une présentation claire et concise d'un corpus d'informations nombreuses . hiérarchiser et sélectionner les informations, indicateurs, visualisations, les plus parlants . pertinence des choix de mise en page et de typographie . qualité formelle de réalisation .

> la date ultime pour le rendu des travaux est fixée au dimanche 11 janvier 2009 . délai de rigueur . les travaux qui parviendraient après cette date ne pourraient pas être pris en compte .

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liens utiles :
vers la note : contrôle continu . évaluation
vers la note : dossier de synthèse. consignes . (1)

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mdem21e . semaine 12 . épreuve écrite . je 18 déc. 2008 .

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La feuille jointe présente une série de reproductions de documents. En vous appuyant sur cette documentation iconographique, vous traiterez le sujet suivant : les commencements de l’analyse démographique de la mortalité .

mdem20e . semaine 12. épreuve écrite . me 17 déc. 2008 .

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page 1	page 2	page 3	page 4	page 5

remarques sur l'épreuve après l'épreuve & avant correction des copies .
les questions ne soulèvent aucune difficulté, le niveau est "élémentaire" . mais l'épreuve n'est pas pour autant si facile à réussir . la réussite repose sur la ferme compréhension des notions de base, l'assimilation de la terminologie, la familiarité acquise avec les procédures de visualisation des données . les exercices ne sont pas la répétition a l'identique sur de nouvelles données procédés et démarches de résolution d'exercices déjà faits . dans un exercice en particulier, la réussite vient si on se laisse guider par le sens d'une notion au lieu d'appliquer une routine de calcul . je ferai de plus amples commentaires prochainement après correction des travaux . en attendant vous pouvez chercher à (re) faire le travail à livre ouvert et en temps libre . quand vous disposez de tout votre temps et de la documentation — le blog, vos notes de cours et de travaux dirigés — la perspective change . vos commentaires avant correction sont bienvenus .

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liens utiles :
vers le texte de l'examen au format pdf.

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mdem20e & mdem21e . EXAMENS .

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RAPPEL : EXAMENS LA SEMAINE PROCHAINE .

• mdem20e . mercredi 17 décembre 2008 . 14:00 - 16:00 . salle 3211 .
• mdem21e . jeudi 18 décembre 2008 . 16:30 - 17:30 . salle 5311 .

PONCTUALITE + CARTE D'ETUDIANT + CRAYON NOIR + GOMME + CALCULETTE

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mdem20e . contrôle continu . évaluation .

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DOSSIER DE SYNTHÈSE . le travail qui vous est demandé pour l'évaluation de vos acquis en travaux dirigés comporte deux types d'exercices . entre parenthèses : l'importance relative de chacun dans la note totale du dossier .

1. constitution et de traitement des données . (60%)
compétences évaluées : connaissance et assimilation du cours (concepts de base, idées de construction des indicateurs, des logiques de visualisation) , connaissance des procédures de manipulation des données en ligne (repérage, téléchargement, importation dans Excel), choix raisonné et réalisation des traitements numériques et graphiques dans Excel.

2. présentation des résultats obtenus (40%) .
compétences évaluées : rédiger une présentation claire et concise d'un corpus d'informations nombreuses . hiérarchiser et sélectionner les informations, indicateurs, visualisations, les plus parlants . pertinence des choix de mise en page et de typographie . qualité formelle de réalisation .
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mdem20e . dossier de synthèse . consignes (1) .

la préparation du dossier de synthèse sur lequel vos compétences acquises en travaux dirigés seront évaluées se déroule en deux phases : a) le travail de constitution et de traitement des données, b) le travail de constitution du dossier de présentation synthétique des résultats . cette première note donne les consignes de travail sur les données . les consignes concernant la constitution du dossier seront diffusées dans une prochaine note .

> constitution et de traitement des données

objectif : il s'agit de présenter de manière parlante, de synthétiser et de visualiser les conditions de mortalité qui ont prévalu pour une génération G donnée : a) au moment de sa naissance, b) un siècle plus tard, et c) celles auxquelles elle a été soumise au fil de son avancement en âge.

le schéma de Lexis montre un exemple de la configuration des conditions de mortalité dont il s'agit dans ce travail, pour l'exemple de la génération 1899 .

> les données à partir desquelles vous réaliserez ce travail de description sont les séries {q_x} relatives à la génération G choisie et aux années civiles G et G+100 . ces séries de données seront extraites de la base de données sur la mortalité de Vallin & Meslé . site INED .

> pour chaque loi de mortalité (génération G, moment G et moment G+1, l'ensemble du travail sur les données doit être réalisé dans un classeur Excel . ces trois classeurs seront annéxés au au dossier final.

> Les dossiers constitués devraient pouvoir être intégrés à l'archive documentaire de l'enseignement d'initiation à l'analyse démographique . il sera utile et intéressant de disposer de la description des parcours de mortalité de plusieurs générations . j'ai choisi les 4 générations 1835, 1860, 1885, 1910 — nées à 25 ans d'intervalle et à des époques sans crise politique majeure . le corpus donnera une vue sur plus d'un siècle et demi d'évolution de la mortalité . chaque étudiant travaillera à décrire le parcours d'une des quatre générations . l'attribution d'une génération sera faite lors de la séance 10, du mercredi 3 décembre 2008.

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liens utiles :
vers la note : contrôle continu . évaluation
vers la note : dossier de synthèse. consignes (2) .

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mdem20e . semaine 10 . séance 16 . me 3 déc. 2008

Après une rapide présentation du matériel récemment publié, séance de travail individuel : réalisation du dossier de synthèse (1) .

mdem20e . question de cours (2) : commentez les schémas ...

Fig. 1
Fig. 2 Fig. 3

Fig. 4 Fig. 5

mdem20e . question de cours (1) : commentez les schémas ...

mdem20e . semaine 9 . séance 14 . me 26 nov. 2008

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I. ANNONCE DE L'ORGANISATION DU CALENDRIER DE TRAVAIL

>semaine 9
Les deux séances (me 26 et je 27 nov. 2008) seront consacrées à l'analyse démographique. Les notions introduites au cours de cette semaine Logique, lecture et interprétation des tables de mortalité, et population stationnaire associée à une table de mortalité, seront les dernières. Le programme du cours d'analyse sera clos.
>semaines 10 et 11
les deux séances du mercredi (me 3 et me 10 décembre 2008) seront consacrées à la réalisation du dossier d'évaluation de contrôle continu du cours d'analyse mdem20e. Sujet de synthèse.
Les séances du jeudi (me et me 11 décembre 2008) seront consacrées au cours d'histoire, mdem21e.
>semaine 12 : Examens.
mercredi 17 décembre —14 à 16 h. en salle informatique (S.3211) . Examen écrit d'analyse . mdem20e . (durée 2 heures)
jeudi 18 décembre — 16:30 à 17:30 h. — salle 5311 — examen écrit d'histoire . mdem21e . durée 1 heure.

II. PRÉSENTATION COMMENTÉE DE LA DOCUMENTATION DISPONIBLE EN LIGNE

1. cours mdem21e. semaine 7. HALLEY . 1693 .
>la nécessité de vérifier l'exactitude de certaines affirmations faites de mémoire en cours a rendu nécessaire la réécoute des enregistrements du cours . après contrôle, je n'ai pas trouvé d'erreurs. d'où le délai de mise en ligne de la note de présentation de ce cours .
>présentation du document complémentaire évoqué dans le cours : la Préface du n° 196 des PT (note : 1694 . la politique éditoriale des transactions philosophiques.)
> mise en ligne du texte de référence : F. LORIMER . memento d'histoire de l'arritmétique politique . à lire crayon en main .
2. cours mdem20e . semaine 8 . DU TABLEAU DE BRASCHE AU DIAGRAMME DE LEXIS.
le cours n'ayant pas été enregistré, la note descriptive du cours a été étoffée . présentation de l'iconographie . questions . remarques .

III. COURS : INTELLIGENCE DES TABLES DE MORTALITÉ

A. DISTINCTIONS FONDAMENTALES

> finalité : présenter de manière suggestive, les conditions de mortalité mésurées par une loi de mortalité.
>il est important de ne pas faire de confusion entre "LOI" et "TABLE" de mortalité, et plus généralement, LOI et TABLE d'un processus démographique.
>la construction d'une table de mortalité nécessite la connaissance préalable de la loi de mortalité, dont elle donnera une "représentation". La loi de mortalité est évaluée à partir des observations de la situation effective, la table de mortalité est une simulation construite à partir de la loi de mortalité. Les deux schémas qui permettent de visualiser les étapes de la méthode de description de la mortalité.

>pour vous y retrouver dans la suite, il faudra comprendre :

• la notion de "LOI" de mortalité comme MESURE du PROCESSUS avec l'idée de mesure d'un processus probabiliste . elle se présente sous la forme d'une suite de risques de mortalité d'âge en âge (quotients), chaque quotient étant évalué à partir des observations de mouvement et d'état de la population considérée.
• la notion de TABLE de mortalité comme SIMULATION des EFFETS du PROCESSUS, avec l'idée de simulation des effets d'une loi de mortalité sur une cohorte imaginaire . elle se présentée sous la forme d'une série de survivants à chaque anniversaire et (ou) d'une série de décès par âge . Les deux séries étant construites à partir de la loi de mortalité considérée.

B. IMPORTANCE DE CES DISTINCTIONS :

>les distinctions que nous venons de poser sont absolument essentielles à la bonne compréhension de la suite. Elles définissent les conditions de signification, et donc les possibilités et les limites d'interprétation des données numériques, produites par les démographes, pour décrire la mortalité.
>votre attention est attirée une nouvelle fois sur le fait que toutes les valeurs numériques ont en commun d'être des valeurs numériques, et de ne se distinguer que par les conditions de leur interprétation qui n'est parfois indiquée que par le contexte. Il vous faudra être très attentifs à distinguer les valeurs numériques qui "nombrent" des notions différentes.
> dans l'étude de la mortalité — comme dans l'étude de tout processus — nous aurons affaire à trois grandes classes de quantités numériques :

1. celles qui se comprennent comme dénombrement d'observations (données de mouvement et d'état de la population)
2. celles qui sont des mesures probabilistes du processus (quotients de mortalité, de survie)
3. celles qui se comprennent comme résultats de la simulation d'une loi de mortalité sur une cohorte fictive. (survivants et décès de table)

> dans le travail concret, devant tout tableau de donnéesdémographiques, il faudra naturellement replacer les quantités numériques rencontrées dans leur cadre d'interprétation. Cela est une condition absolument nécessaire en préalable à tout travail en démographie (mais aussi plus généralement en sciences humaines lorsqu'il est est question de "données numériques").

C. LE SCÉNARIO D'UNE TABLE DE MORTALITÉ

présentation de la note de cours

D. LECTURE(S) D'UNE TABLE DE MORTALITÉ

présentation de la note de cours

E. TABLE DU MOMENT ? DE GÉNÉRATION ?

présentation de la note de cours

F. PRÉSENTATION DE RESSOURCES EN LIGNE.

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liens utiles :
vers la note du cours d'histoire de la semaine 7 : Halley . 1693 .
vers la note : 1694 . la politique éditoriale des transactions philosophiques .
vers la note : lorimer . 1959 . une brêve histoire de la démographie .
vers la note du cours d'analyse de la semaine 8 : du tableau de brasche au diagramme de Lexis.
vers les notes présentées en cours d'analyse de la semaine 9 :
le scénario d'une table de mortalité,
lectureS des tables de mortalité,
tables du moment, de générations ?

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GAPMINDER : on voit les graphiques mais où sont les données ?

Le travail proposé aux étudiants de soc 20d pour la session d'examen de septembre 2008 nécessite pour être réalisé une recherche de données. Le document de départ est un graphique réalisé avec GAPMINDER qui visualise les chemins d'évolution de la fécondité, tout au long de la deuxième moitié du XXe siècle, pour les pays où elle était très élevée en 1950 (6 enfants par femme ou plus). Il s'agit de décrire la diversité des évolutions, de repérer d'éventuels types, de constituer des groupes de pays ayant suivi des parcours proches, de voir si se dégagent des traits remarquables (géographiques, culturels, économiques ?) différenciant les éventuels groupes-types. Le graphique n'est pas utilisable en l'état. Il faut trouver et traiter les données représentées. Comment faire ?

Gapminder World offre un accès aux fichiers de données représentées, et permet leur téléchargement sous Excel.
En pratique : pour accéder au tableau de données des indicateurs représentés et aux notes méthodologiques qui les documentent il suffit de cliquer sur le (très petit) pictogramme figurant une grille. (cf. illustrations ci-contre). Le lien mène à un dossier Google-documents, relatif à l'indicateur sélectionné. Le dossier, comme son nom  l'indique, comporte p

lusieurs feuilles. On passe d'une feuille à l'autre à l'aide d'onglets. L'utilisation du dossier est simple, intuitive. Les données sont bien documentées. 

Le dossier comprend les feuilles suivantes : data : le tableau de données proprement dites (en lignes les pays, en colonnes les dates d'observation, en contenu de cases les 

valeurs de l'indicateur), about,  footnotes, settings: la description de l'indicateur, identification et lien vers les sources des données, les notes techniques,  download : les diverses modalités d'importation du dossier, au choix :  les formats Excel , Open Office et pdf.

> Précision à propos du téléchargement des dossiers de données :

[mise à jour du 17 septembre 2008]

Cette manière très pratique d'importer les données n'a été

 introduite que tout récemment (été 2008) et n'e

st pas encore disponible pour tous les indicateurs. c'est le cas par exemple pour l'indicateur conjoncturel de fécondité (le nombre d'enfants par femme). L'image ci-contre montre que le dossier de données ne comporte pas encore la fonction d'importation download. Que faire ?

 On trouve la réponse dans le blog de Gapminder World, lieu de dialogue entre l'équipe Gapminder et les utilisateurs de l'outil de visualisation. La question qui nous occupe à été posée, la réponse indique a) que tous les indicateurs vont être progressivement pourvus du menu download, b) qu'il est possible, en attendant, de donner l'ordre d'importation en format Excel (.xls) en ajoutant la mention &output=xls à l'adresse du dossier. 

Essayez, ça marche très bien. Voici  les images de l'adresse initiale, de l'adresse complétée et du classeur Excel importé par téléchargement .

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liens utiles :
> vers le sujet du dossier à traiter pour la session de septembre 2008
> vers l'outil de visualisation : Gapminder World
> vers la banque de données démographiques World Population Prospects
> vers le tutoriel de Gapminder (durée 2 minutes 30)

> vers le blog des utilisateurs de Gapminder World 

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mscs40h . date de l'examen oral .

L'épreuve orale (soutenance du dossier de travail) aura lieu le jeudi 4 septembre 2008 à partir de 14 heures. Bureau 5328, bâtiment : le Patio.

msoc20d . date de l'épreuve orale de septembre 2008

• L'épreuve orale (soutenance du dossier de travail) aura lieu le jeudi 4 septembre 2008 à partir de 9 heures. Bureau 5328, bâtiment : le Patio.
• lien vers la description du dossier de travail

msoc20d . dossier pour la session de septembre 2008.

> la question :
Comment a évolué la fécondité des pays dont la fécondité était en 1950 de 6 enfants par femme ou plus ?

> l'information de départ :
la note d'avril 2008 dans ce blog : transitions de fécondité 1950-2010 vous donne une première vue de cette évolution. Elle vous permet de saisir certains aspects essentiels de l'évolution constatée.

> recherche complémentaire :
On ne peut s'en tenir à cette image où trop d'informations sont à lire. On veut parvenir à une visualisation nette des différents types de parcours de transition qui se dégagent. Vous utiliserez pour cela les sources de données démographiques et les outils graphiques utilisés dans le cours.

Votre dossier de travail comportera :

1. Votre commentaire de la visualisation de départ.
2. La description de votre démarche de recherche (questions que vous vous êtes posées, solutions que vous avez trouvées, ressources utilisées : données, logiciels de visualisation)
3. Le résultat graphique : les visualisations des parcours de transition des pays les plus féconds en 1950, annotées d'une courte légende qui les caractérise.

Forme : document Word ou .pdf à m'adresser au plus tard le 1 septembre 2008.

mscs40h . la maison de Salomon

La Nouvelle Atlantide de Bacon est sur Gallica dans la traduction de Raguet (1702). Le passage relatif à la maison de Salomon en est extrait > Lien vers le document pdf. (> 5 Mo).

mdem24f . date de l'examen

La date de l'examen écrit est maintenant connue. Peut-être avez-vous remarqué que le calendrier de la première session des semestres 6 de Licence, du 13 au 20 mai 2008 est publié sur le site de l'université par le service de la scolarité sur la page que le service de la scolarité consacre aux examens (organisation, calendriers, résultats). Pour ceux à qui cela aurait échappé voici la précieuse information, captée à la meilleure source :


Remarquez, sans vous en inquiéter, que dans ce document le code du cours devient MDEM24FET et l'intitulé DEMO LINGU. Ne vous laissez pas égarer par cette déconcertante désignation, il s'agit bien de notre cours. En clair l'examen aura lieu le vendredi 16 mai 2008 à 19 heures en salle 3201, bâtiment 3, le Patio. La durée de l'épreuve est d'une heure.

msoc20d . séance du 22 avril 2008 . programme

1. PRÉSENTATION DE LA DOCUMENTATION RÉCENTE

> règles de méthode :

quelle représentation pour quelles données (2) -
avec référence à (1).

>Exercices utiles et facultatifs (mais pas futiles) : analyse critique et propositions

visualisation des résultats d'un sondage
travail d'artiste au New York Times

>Le point sur l'évaluation : présentation des sujets de dossiers.

pour mémoire, le sujet 1 : à rendre pour aujourd'hui.
Premiers commentaires sur les travaux rendus. Indications pour reprendre et compléter le travail : ne peut-on pas représenter sur une même figure la "pyramide des effectifs initiaux des générations" (cf. exemple ci-contre) et la pyramide des âges correspondante, qu'on aimerait superposer. Quel intérêt cela aurait-il ? Comment s'interpréteraient les discordances entre les deux figures ?

Nouvelles propositions :
sujet 2 : un document didactique pour démontrer l'intérêt des pyramides en fréquences.
sujet 3 : deux graphiques d'Insee Première sur l'obésité.

2. TRAVAIL PERSONNEL GUIDÉ SUR LES DOSSIERS.

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