Karl Hartig après Luigi Perozzo

Le site Infovis — répertorié dans ce blog dans la rubrique outils de travail . section : typographie, design, visualisation — a une section historique qui présente le stéréogramme de Perozzo. La documentation a sa source dans Milestones qui est, dans le domaine de l'histoire de la visualisation, l'archive électronique de référence.
Mais Infovis est également attentif à l'actualité de la production contemporaine il signale donc les travaux récents, en particulier la visualisation du mouvement passé et prévisible du mouvement de la population des Etats Unis de Karl Harting. Il reprend à nouveaux frais l'idée du stéréogramme de Perozzo, en y incorporant des améliorations : utilisation de la couleur (1) , pluralité des points de vues (2), possibilité de zoom profond dans la version pdf, outil de mobilisation de l'objet 3D (3 a&b). Un encadré méthologique et les commentaires des vues complètent ce document pédagogique de la collection du Wall Street Journal - classroom edition .

1 2 3 a&b

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liens utiles :
vers la page de la banque d'exemples d'infovis où est présenté le stéréogramme de K. Hartig.
vers la reproduction du stéréogramme de Perozzo.

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mdem20e . corrigé 10 . (3) . pyramides décalées .

4. On veut superposer les deux pyramides en les décalant de 25 ans (cf. l'image ci-dessus) . Vous paraît-il pertinent de faire figurer les valeurs d'âge en ordonnées ? Pourquoi ? Faire figurer les années de naissance vous paraîtrait-il un meilleur choix ? pourquoi ?

Le décalage proposé met en correspondance les effectifs de chaque sexe dans chaque génération à deux moments données de leur histoire, à 25 ans de distance. Pour chaque génération masculine ou féminine présente aux deux dates, on peut apprécier directement quel était son effectif au 1/1/1975 — surface de la barre rose — combien elle comptait d'individus, 25 ans plus tard, le 1/1/2000 — surface de la barre cernée de noir — et quel a été le gain ou la perte d'effectif entre ces deux dates — resp. excès de surface cernée de noir, excès de surface rose. L'organisation se fait donc selon l'année de naissance (par génération), qui coïncide aux deux moments d'observation . Dans cette configuration les échelles d'âge ne coïncident évidemment pas : une génération donnée se trouve à deux moments distants de 25 ans (de temps historique) dans deux groupes d'âges distincts, distants de 25 ans (d'âge).

5. réalisez la superposition des deux pyramides des âges ainsi décalées en identifiant les ordonnées de la manière qui vous semble la plus pertinente.

6. calculez pour chaque sexe et pour chaque génération la variation de son effectif entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000.

7. pour chaque sexe séparément visualisez les variations des effectifs de chaque génération entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000.

8. Calculez pour chaque sexe et pour chaque génération le rapport de son effectif le 1/1/2000 à ce qu'était son effectif au 1/1/1975.

9. Pour chaque sexe , visualisez les rapports calculés en 8.

10. synthétisez les constats que les questions 5 à 9 vous permettent de faire ? interprétez.

embargo jusqu'au mercredi 12 novembre 2008

mdem20e . pratique 10 . pyramides décalées

(si vous avez déjà fait l'exercice 9, sauter les étapes 1 à 3 . )
1. importer le classeur excel contenant les données nécessaires à la réalisation de la visualisation ci-contre. (source La situation démographique en 2005 . site INSEE).

2. créer un nouveau classeur pyramides_fm_1975_2000 qui comportera au départ les deux feuilles des données 1975 et 2000 copiées à partir du classeur source. ( Indiquer sur chaque feuille de données les références de la source (nom du fichier, identificaiton du site, URL de la page à partir de laquelle on peut télécharger le classeur).

remarques d'organisation du travail :
* dans ce classeur pyramides .. — comme dans tous vos classeurs XL de travail sur données importées – vous conserverez intactes les feuilles de données sources importées, tous les réaménagements et traitements de ces données, tant visuels que numériques, doivent être faits sur d'autres feuilles, chacune consacrée à une étape du travail.
** tous les traitements et réaménagements de données doivent être faits par appel (direct ou indirect) des contenus des cellules des feuilles de données importées. Ne re-saisissez jamais au clavier des données ou résultats déjà obtenus. N'entrez jamais à la main de références de cellules. C'est Excel qui doit réaliser tous les calculs, à partir des données importées ou de fonctions qui opèrent sur ces données.
*** Travaillez de préférence en utilisant le style de références L1C1.

> Dans la suite je ne donnerai plus de consignes détaillées de gestion de votre travail dans Excel. Vous suivrez les consignes générales, en les appliquant au mieux à chaque cas particulier.

3. dans les données dont vous disposez les âges au 1 janvier sont donnés en années révolues . à quelles générations correspondent ces classes d'âge : au 1/1/1975 ? au 1/1/2000 ? Quelles sont les générations qui sont présentes dans les deux observations ? Faites un tableau unique comportant les informations disponibles sur ce groupe de générations.

4. On veut superposer les deux pyramides en les décalant de 25 ans (cf. l'image ci-dessus) . Vous paraît-il pertinent de faire figurer les valeurs d'âge en ordonnées ? Pourquoi ? Faire figurer les années de naissance vous paraîtrait-il un meilleur choix ? pourquoi ?

5. réalisez la superposition des deux pyramides des âges ainsi décalées en identifiant les ordonnées e la manière qui vous semble la plus pertinente.

6. calculez pour chaque sexe et pour chaque génération la variation de son effectif entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000.

7. pour chaque sexe séparément visualisez les variations des effectifs de chaque génération entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000.

8. Calculez pour chaque sexe et pour chaque génération le rapport de son effectif le 1/1/2000 à ce qu'était son effectif au 1/1/1975.

9. Pour chaque sexe séparément, visualisez les rapports calculés en 8.

10. synthétisez les constats que les questions 5 à 9 vous permettent de faire ? interprétez.

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liens utiles :
vers l'énonce de l'exercice : pratique 9
vers la note : interprétation d'une visualisation . les pyramides décalées .
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mdem20e . pratique 9 . superposition de pyramides

1. importer le classeur excel contenant les données nécessaires à la réalisation de la visualisation ci-contre. (source La situation démographique en 2005 . site INSEE).

2. créer un nouveau classeur pyramides_fm_1975_2000 qui comportera au départ les deux feuilles des données 1975 et 2000 copiées à partir du classeur source. ( Indiquer sur chaque feuille de données les références de la source (nom du fichier, identificaiton du site, URL de la page à partir de laquelle on peut télécharger le classeur).

remarques d'organisation du travail :
* dans ce classeur pyramides .. — comme dans tous vos classeurs XL de travail sur données importées – vous conserverez intactes les feuilles de données sources importées, tous les réaménagements et traitements de ces données, tant visuels que numériques, doivent être faits sur d'autres feuilles, chacune consacrée à une étape du travail.
** tous les traitements et réaménagements de données doivent être faits par appel (direct ou indirect) des contenus des cellules des feuilles de données importées. Ne re-saisissez jamais au clavier des données ou résultats déjà obtenus. N'entrez jamais à la main de références de cellules. C'est Excel qui doit réaliser tous les calculs, à partir des données importées ou de fonctions qui opèrent sur ces données.
*** Travaillez de préférence en utilisant le style de référnces L1C1.

> Dans la suite je ne donnerai plus de consignes détaillées de gestion de votre travail dans Excel. Vous suivrez les consignes générales, en les appliquant au mieux à chaque cas particulier.

3. dans les données dont vous disposez les âges au 1 janvier sont donnés en années révolues . à quelles générations correspondent ces classes d'âge : au 1/1/1975 ? au 1/1/2000 ? Quelles sont les générations qui sont présentes dans les deux observations ? Faites un tableau unique comportant les informations disponibles sur ce groupe de générations.

4. On veut superposer les deux pyramides, pour mettre en lumière la variation entre 1975 et 2000 des effectifs de chaque classe d'âge. Vous pouvez voir un exemple d'une telle superposition dans le document superposer pour comparer . Vous paraît-il pertinent de faire figurer les valeurs d'âge en ordonnées ? Pourquoi ? pourquoi pas les années de naissance ?

5. réalisez la superposition des deux pyramides des âges (en effectifs) : au 1/1/1975 et au 1/1200, telle qu'elle apparait dans le document superposer pour comparer. (voir le document technique "coup de pouce : superposition dans Xl" - à propos d'un problème d'importation dans Word de superpositions réalisées dans XL).

6. Que constatez-vous ? (n'interprétez pas !).

7. Calculez pour chaque sexe et pour chaque classe d'âge la variation de l'effectif de la classe d'âge entre le 1/1/1975 et le 1/1/2000. Quelle est la variation de l'effectif total de la population ? La variation de l'effectif de la population masculine ? de la population féminine ?

8. Pour chaque sexe séparément visualisez les variations des effectifs de chaque classe d'âge.

9. Que constatez-vous ? (n'interprétez pas !).

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liens utiles :
vers le document : superposer pour comparer (pdf)
vers le document : coup de pouce technique : superposition dans Xl (pdf)

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mdem20e . semaine 5. séance 8. me. 22 oct. 2008.

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I. DU NOUVEAU DANS LE BLOG

a) le point sur la publication des enregistrements de cours :
Pourquoi pas l'ent ? avantages et inconvénients de la publication des enregistrements "en l'état". bons usages. dangers. à propos des licences creative commons . Principe : Toujours citer .
b) convention de dénomination des documents de travail.
> texte des exercices : Pratique n ou Travail n.
> propositions de solutions ou de réponse faites par des étudiants : > Solutions n
> ma correction : > Corrigé n

II. BREF RETOUR SUR LA NOTION DE TABLEAU DISJONCTIF

à propos de l'exercice proposé au dernier cours : transfert en disjonctif du fichier des résultats d'observation de E selon C illustrant la présentation schématique de la logique de description statistique. présentation de la note tableau disjonctif (à propos de) qui traite de la définition de ce qu'est un TD, la notion de codage logique, de diagonalisation, et détaille un exemple de construction d'un tel tableau.

III. CARACTERISATION DES DONNEES DEMOGRAPHIQUES — compléments

a. la typologie schématique des données démographique.
b. Exemples d'application directe des notions déjà présentées en cours.
Corrigé 8 : identification de la nature des données démographiques annoncées par l'intitulé d'un tableau. Le vocabulaire à utiliser est celui présenté dans les deux notes sur : la schématisation de la description statistique, et la typologie des données démographiques.

IV. D'UN ETAT DE POPULATION A L'AUTRE : MISE EN EVIDENCE DU MOUVEMENT

Le problème a été posé la semaine dernière de trouver la signification des écarts qui apparaissent quand on superpose deux pyramides avec un décalage qui correspond au laps de temps qui les sépare. On présente aujourd'hui la réponse à cette question (commentaire de la note : interprétation d'une visualisation : les pyramides décalées.)

V. TRAVAIL INDIVIDUEL EN SEANCE : (terminer à la maison).

> pratique 9
> pratique 10

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liens utiles :
vers la note catalogue des enregistrements des cours
vers la note mdem230e . tableau disjonctif (à propos de ..)
vers la note sur la typologie des données démographiques.
vers la note sur la description statistique
vers la note mdem20e . corrigé 8 . identification de données
vers la note interprétation d'une visualisation : les pyramides décalées.
vers pratique 9
vers pratique 10

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interprétation d'une visualisation : les pyramides décalées.

Le mode de construction de la visualisation présentée ci-contre est tout simple : on a superposé à la pyramide des âges de la population de la France au 1/1/2000 la pyramide de la population de la France au 1/1/1975 décalée de 25 ans.

Idée simple, mais inhabituelle. Il est en effet banal de superposer des pyramides pour mettre en évidence les modifications intervenues dans la composition par sexe et âge de la population entre deux dates. Il est moins ordinaire de procéder comme pour la figure ci-contre. Quelle est l'idée sous-jacente ? quelle est l'intérêt d'une telle figure ? comment interpréter le résultat de cette superposition décalée ?

On découvre l'intention sous-jacente à cette construction : en remarquant que le décalage de 25 ans correspond exactement à la durée écoulée entre les deux observations (du 1/1/1975 au 1/1/2000), et en associant aux modalités d'âge en années révolues au premier janvier d'une année les modalités d'année de naissance (génération).

On comprend que le décalage de la pyramide du 1/1/ 1975 – de 25 ans vers le haut – permet de mettre en regard pour chaque génération présente au 1/1/1975 l'état de son effectif au 1/1/1975 et l'état de son effectif vingt cinq ans après, le 1/1/2000.

L'interprétation des écarts qui apparaissent entre les deux profils de pyramide devient alors très simple : ils représentent la différence entre ces deux effectifs, la variation de l'effectif de chaque génération entre les deux dates.

Les écarts sont donc la visualisation, pour chaque sexe, du solde des mouvements intervenus au cours de la période de 25 ans : 1975-1999, au sein de chaque génération née avant 1975.

Les processus qui interviennent ici sont la mortalité et les migrations. Chaque écart est pour la génération concernée la visualisation directe du solde net des mouvements qui la concernent au cours de la période 1975-1999 :

écart entre les deux profils = décès 1975-1999 + immigrations 1975-1999 + émigrations 1975-1999.

Remarquez que la natalité n'intervient pas du tout dans l'interprétation des écarts.
Il n'y a en effet superposition des pyramides que pour les générations nées avant 1975. Pour les générations 1975 et postérieures nous ne voyons (partie grisée) que leur état au 1/1/2000, nous ne possédons aucune indication de mouvement les concernant.

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mdem21e . semaine 3. séance 2. je. 9 oct. 2008.

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I. PREMIERE PARTIE : les 32 premières vues sur les Observations de Graunt (Site ECHO).

> Exceptionnellement : l'enregistrement de cette première heure est disponible en ligne.
Si vous étiez au cours, réécoutez pour mettre au point vos notes de cours, et vérifier l'énoncé des consignes de travail à faire à la maison. Si vous n'y étiez pas ... réjouissez vous de cette possibilité de savoir ce qui s'y est dit.
> Deux formats différents sont proposés : mp3 et m4a, tous les étudiants ne disposant pas du même équipement logiciel pour l'écoute des documents audio. (Signalez-moi toute difficulté d'accès)

II. DEUXIEME PARTIE : Graunt présente ses sources.

Une présentation commentée du chapitre 1 des Observations.
>Le résumé du chapitre 1 est disponible dans le blog, voir : "Présentation des Bills of Mortality par John Graunt"— [mis en ligne le 9 octobre 2008].
>Cette note présente également la série de fac-similés décrivant l'état initial et les modifications successives de forme et de contenu des Bills.

III. TRAVAIL A FAIRE A LA MAISON :

> Mettre au point ses notes de cours.
> Décrire la structure des Observations (les 32 vues qui précèdent la page (1) _ site ECHO). (reprise du travail déjà demandé).
>Répondre aux nouvelles demandes de travail formulées au cours de la première heure (cf. enregistrement)
> Lire crayon en main le texte de référence : 1959 . Lorimer, F., "Une brêve histoire de la démographie", I . Les commencements de la démographie : l'Arithmétique Politique. Il s'agit d'une adaptation en français de "The Development of Demography“- Chapitre 6. de The Study of Population, P.M. Hauser & D.O. Duncan Ed., University of Chicago Press . 1959 . 124-166. Traduction E. Bruxer (2005). Le texte comprend 16 pages.

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liens utiles :
>vers l'enregistrement du cours mdem21e . 9 octobre 2008 - 16 à 17 heures. version au format mp3 . version au format m4a .
>vers la note du blog : "Présentation des Bills of Mortality par John Graunt"
>vers le texte de Lorimer (1959) à partir de la page LIRE du site "les débuts en analyse démographique".

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Présentation des Bills of Mortality par John Graunt.

Le Chapitre 1 des Observations est une présentation par Graunt de son matériel d'étude.
Les citations sont reprises de la Traduction des Observations par Eric Vilquin, édition INED 1977. (pp. 47-58)


1. 29 décembre 1603 (première année du règne du roi Jacques).

a) origine d'une série continue de bulletins ,
existant au bureau des clercs de paroisse,
périodicité hebdomadaire
Enterrements et Baptêmes
b) les publications postérieures à 1603 sont seules utilisable pour ses travaux.
c ) antérieurement ( à partir de 1592 ) publications sporadiques, trop lacunaires et peu nombreuses "pour pouvoir être utilisés pour mes travaux".

2. "Je crois que la tenue de ces comptes tire son origine de la Peste" :

premier argument en faveur de cette hypothèse : 1592 est l'époque de la grande mortalité.

3. Périodicité et forme des publications.

impression et publication le jeudi + compte rendu général annuel, le jeudi précédant Noël.
Remarque que forme et contenu ont été modifiés au fil du temps . Forme initiale période 1603-1624 :
fac simile 1.

4. 1625 . innovation importante : la description par paroisse des enterrements en distinguant parmi les entérrés, ceux qui sont morts de la peste.
> deuxième argument en faveur de l'hypothèse sur la raison des bulletins : l'enrichissement de l'observation correspond à une année de peste.
fac simile 2.

5. 1626 . extension géographique : inclusion des enregistrements relatifs à la ville de Westminster (compte global des Enterrés, Peste, Baptêmes, sans distinction de paroisses)

6. 1629 . innovation importante : classement des "maladies et accidents dont moururent les gens" d'un part selon le sexe, d'autre part selon la cause de décès.
fac simile 3.

7. 1636 . nouvelle extension géographique : inclusion des enregistrements relatifs aux paroisses : Islington, Lambeth, Stepney, Newington, Hackney et Rotherhite (compte des Baptêmes, Enterrés, Peste par paroisse et totalisation pour le groupe de paroisse).
fac simile 4 . de la septième section.

8. (1645) . prise en compte d'une modification du découpage territorial administratif : création d'une nouvelle paroisse (Saint Paul's covent Garden : par réunion d'une partie des paroisses de Saint Martin in the Fields et de Saint-Giles). Les 9 paroisses extérieures deviennent les 10 paroisses extérieures.

9. 1660 : création d'une division des paroisses extérieures selon qu'elles sont dans le Middelsex & Surrey (12 paroisses) , ou dans la ville et les dépendances de Westminster. (5 paroisses)

10.

"Nous avons décrit jusqu'ici les différentes étapes par lesquelles les Bulletins de Mortalité sont arrivés dans leur état actuel; nous allons maintenant montrer comment ils sont faits et composés" :

"quand quelqu'un meurt,
"le son du glas ou d'une cloche,
"ou l'ordre donné au fossoyeur (sexton) de préparer une tombe,
"le font savoir aux visiteuses (searchers)
"qui sont en rapport avec les-dits fossoyeurs (sextons)".
11.
"Les visiteuses, qui sont d'anciennes matrones assermentées)
"se rendent à l'endroit où repose le mort ;
"en l'examinant,
"et au moyen d'autres enquêtes,
"elles cherchent à savoir de quelle mmaladie ou de quel accident l'individu est mort.
"Là-dessus, elles font leur rapport au clerc de paroisse (Parish-clerk),
"et celui, ci, tous les mardi soirs,
"porte au Clerc du Bureau (Clerk of the Hall),
"un compte de tous les Enterrements et Baptêmes survenus pendant la semaine.
"le mercredi, le compte général est dressé
"et distribué aux différentes familles
"qui paient 4 shillings par an pour l'avoir.

Remarque :

"Bien que les bulletins annuels généraux aient été établis sous les différentes formes mentionnées plus haut, l'enregistrement originel dans les registres du Bureau était, dès la première année, aussi exact que maintenant en tout point ; la spécification des maladies et accidents l'était probablement plus encore."

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fac simile 1 . forme initiale 1603-1624 page (8) - vue ECHO 40









fac simile 2 . modification 1625 > pages (9) (10) (11) (12) (13) vues ECHO 41 à 45





















fac simile 3. modification en 1629 page (14) (15) (16)- vues ECHO 46 à 48




















fac simile 4. modification 1636 page (17) vue ECHO 49.

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liens utiles :
vers la présentation de l'édition INED 1977 des Observations . site INED.
vers le fac similé des Observations (édition 1655) , entrée au début du chapitre 1 , site ECHO.

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mdem20e . semaine 3. séance 5. me. 8 oct. 2008.

I. GENERALITES . QUESTIONS .

• Observer les nouvelles mises en ligne dans le blog . les documents solution 1 et solution 3, correspondant aux exercices pratique 1 et pratique 3
• du nouveau dans le site "les débuts" : compléments de documentation page lire (n'hésitez pas à consulter ces ressources avant qu'il n'en ait été question dans le cours) . la page actualité du site , sa fonction .
  
  admonestation :
  Consigne générale : tout étudiant inscrit à mes enseignements se doit de lire (et travailler) tout ce qui est publié sur le blog. et ceci au jour le jour. je répète que le travail doit être continu.
  

II. QUIZ .

[mise à jour du jeudi 9 octobre : début]
Un quart d'heure de travail individuel.
Discussion des propositions de réponse aux questions A et B .

Remarques sur le rôle de la schématisation. Exercice de description, conseils de méthode. Importance de la distinction entre données individuelles/élémentaires (Fig. 3/4) et données groupées (Fig. 5/6). [fin de la mise à jour du jeudi 9 octobre ]



III. TRAVAIL EN SEANCE : pratique 5 , 7 et 8

pratique 5 :
L'idée de cet exercice est de vous familiariser avec les contraintes que doit respecter la liste des modalités d'un caractère, pour que ce dernier soit "bien constitué". c'est aussi une nouvelle occasion de tester votre maîtrise de l'épineux problème du tracé des histogrammes. (Incidemment, il vous permettra aussi de tester la qualité de votre prise de notes).

pratique 7 : limites et intervalles :
Un exercice d'entraînement pour se familiariser avec l'écriture des classes d'âge en années révolues. Mal interpréter l'énoncé d'une classe d'âge en années révolues, c'est le type même de la faute d'inattention, en elle même insignifiante, qui invalide le travail subséquent : évaluation de l'amplitude de la classe, dessin de l'histogramme, détermination de la classe modale, calcul de la moyenne ... Un tout petit défaut, de graves conséquences.

pratique 8 :
Entrainement à la reconnaissance de la nature des données qu'annonce un intitulé. Travail terminologique : reconaître les différents objets, savoir les nommer.

TRAVAIL à LA MAISON :

> la routine
> pratique 5.

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liens utiles :
vers le quiz
vers pratique 5
vers pratique 6
vers pratique 7
vers pratique 8

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