Q1. Combien de populations différentes sont représentées par ces six figures?
> règles de méthode :quelle représentation pour quelles données (2) ->Exercices utiles et facultatifs (mais pas futiles) : analyse critique et propositions
avec référence à (1).visualisation des résultats d'un sondage>Le point sur l'évaluation : présentation des sujets de dossiers.
travail d'artiste au New York Timespour mémoire, le sujet 1 : à rendre pour aujourd'hui.
Premiers commentaires sur les travaux rendus. Indications pour reprendre et compléter le travail : ne peut-on pas représenter sur une même figure la "pyramide des effectifs initiaux des générations" (cf. exemple ci-contre) et la pyramide des âges correspondante, qu'on aimerait superposer. Quel intérêt cela aurait-il ? Comment s'interpréteraient les discordances entre les deux figures ?
Nouvelles propositions :
sujet 2 : un document didactique pour démontrer l'intérêt des pyramides en fréquences.
sujet 3 : deux graphiques d'Insee Première sur l'obésité.
Insee Première a consacré son numéro de février 2007 au problème de l'Obésité en France. L'évolution récente de la prévalence de l'obésité et les facteurs de différenciation du phénomène sont analysés. Le résultat le plus marquant est la mise en évidence d'une nette tendance à l'accroissement des écarts entre catégories sociales.1. Analyse critique de deux des figures :
Le graphique : "Prévalence de l'obésité suivant le niveau de diplôme"
le graphique :"Distribution de l'IMC selon le sexe en 2003"
2. Conception et réalisation de solutions alternatives.
Oui, encore des pie charts. Voici une proposition du service graphique de New York Times, édition du 6 avril dernier.Exemples : série d' effectifs instantanés d'une population à différentes dates . Évolution du niveau d'un indicateur démographique dans le temps, suivant l'âge.
Remarque importante : ne pas confondre cette classe de données avec les distributions, qui sont des répartitions des éléments d'un ensemble suivant les modalités d'une variable, et dont les règles de représentation sont différentes.
Règle : Quand les données décrivent la variation d'une grandeur A en fonction d'une autre grandeur B on les représente dans un repère cartésien, en ordonnées (y) la grandeur A, en abscisses (x) la grandeur B.
Pratique : dans Excel l'outil à utiliser est "Nuage de points".
Exercice : déterminer pour chaque série d'une table de mortalité à quelle catégorie de données elles appartiennent. Comment doit-on les représenter ?
Ce document réalisé avec Gapminder visualise l'évolution de la fécondité du groupe de pays les plus féconds au monde en 1950. Il s'agit des pays où le nombre d'enfants par femme était à l'époque supérieur à 6 enfants par femme. L'image montre le faisceau des chemins d'évolution de la fécondité de 1950 à 2010.
Voici un document pédagogique, destiné à des étudiants débutants en démographie et en statistiques. Cliquer sur l'image pour un agrandi. L'objectif est de montrer l'intérêt de l'utilisation des distributions en fréquences pour rendre visible la différence de structure par sexe et âge de populations de taille différente.
Vous êtes stagiaire dans l'équipe d'édition pédagogique, l'éditeur vous demande votre avis sur cette proposition de figure à commenter.Pendant des millénaires, l’espérance de vie des hommes n’a sans doute jamais excédé ..... ou ..... ans. À partir du ............... siècle, tout a changé, d’abord en ............... , puis ..... siècle ou ..... plus tard, dans le reste du monde, sous l’effet de l............................................, ce processus historique qui a permis à l’humanité de passer d’un ......................... où .............................. équilibrait les pertes dues à ........................., à un .............................. où la .................... a tellement ............... qu’il suffit d’à peine plus de .................... par ............... pour assurer le remplacement des générations. On a d’abord baptisé «.............................................» le recul massif des maladies .................... notamment aux ............... âges, qui a ouvert la voie à un(e) .................... durable de l’espérance de vie. Cette «..................................................» a fait l’objet d’un premier effort de théorisation à la fin des années 1...... Cette théorie rendait assez bien compte, à l’époque, des raisons du décollage initial de ......................... puis de l’.................... de ses progrès et enfin de leur ......................... dans les pays les plus avancés à partir des années 1...... Pour ...................., auteur de cette théorie , le principal moteur de la «.......................................................» est la baisse de la ......................................... Les sociétés passent de "......................................................." (1er stade) à "..............................................................................................." (3e stade) grâce au "............................................................" (2e stade). Aujourd’hui, cependant ce concept s’avère trop étroit dans la mesure où d’importants succès sanitaires sont remportés sur le front des maladies .............................., de certains .................... et peut-être bientôt du ......................... biologique. On passe alors à l’idée plus générale d’une «.............................................» englobant non seulement la donne épidémiologique mais aussi les différentes réponses de la .................... aux questions de .................... . . |
Un document de référence à inclure dans la bibliothèque de tout étudiant en démographie :" Ce numéro du Population Bulletin relate les changements de la population mondiale du siècle dernier, en particulier au cours des dernières cinquante années. Il examine les facteurs sociaux et économiques ayant une incidence sur la mouvance démographique, notamment les grandes disparités dans les revenus, l’éducation et la condition des femmes au sein des différents pays. Il détaille également la préoccupation internationale croissante, depuis les années 50, en ce qui concerne la croissance démographique rapide, la chute généralisée de la fécondité et le nouveau consensus mondial, dégagé dans les années 90, quand à la meilleure manière de faire face aux schémas démographiques. (Mars 2004)".
Wilhelm Lexis vous accueille sur cette page du site que le professeur Alexandre A. Avdeev a construit pour les étudiants en démographie. Vous y trouverez des documents de travail fort utiles préparés pour le cours d'histoire des populations et de la transition démographique qu'il donne à l'Institut de Démographie de l'Université Paris 1 (bibliographies et notes de cours au format pdf).
SUR DES QUESTIONS QUI SONT APPARUES ENCORE PROBLEMATIQUES LA SEMAINE DERNIERE ( séance 8, du 25 mars 2008, de consolidation, pas de compte rendu. Les observations faites sur le travail individuel donneront lieu à mises au point au cours des prochaines séances)
1. Lecture individuelle de la note "les étapes de la composition à la Neurath". Application : réaliser la composition demandée avec des lettres d'abord, avec les types ensuite, en suivant les principes énoncés dans la note explicative.
2. Indications générales en réponse à la question : quelle type de visualisation choisir pour quels types de données ? Puis présentation détaillée et remarques sur les "pie charts", à partir de la note : "quelle représentation pour quelles données ? (1)".
On veut réaliser une visualisation qui aide les étudiants de première année à interpréter les pyramides des âges.
On veut notamment mettre en rapport visuellement la pyramide des âges à un moment donné (t) avec les effectifs initiaux, à la naissance, des différentes générations présentes aux différents âges à cet instant (t).
L'idée est de montrer que la forme de la pyramide dépend, pour une part de l'histoire des naissances dans le pays depuis une centaine d'années.
Questions :
Résumé des conseils de méthode donnés en séance :
Il n'est jamais mauvais de faire un croquis de ce dont on parle, structure de tableaux de données, esquisse des visualisations . Dans le cas présent on esquissera :On aura soin de repérer les liens entre les quantités du tableaux et leur visualisation.
- la pyramide en t,
- le tableau de données nécessaires pour construire la pyramide,
- le tableau de données contenant les effectifs à la naissance des générations présentes à l'instant t,
- une visualisation des données du tableau des naissances.
On notera par des lettres minuscules quelques quantités du tableau d'état de la population pour quelques valeurs d'ages (p.e. 0, 30, 50, 70, 100) et par les majuscules correspondantes les effectifs initiaux des générations correspondantes.
Il sera alors plus facile :
a) de chercher et trouver les données nécessaires,
b) de décider si la simple juxtaposition des deux visualisations (la pyramide et l'histoire des naissances) fait bien sentir le rapport entre la pyramide à l'instant t et l'histoire des naissances. Dans la négative on imaginera une autre manière, plus parlante, de montrer le rapport entre l'histoire des naissances et la pyramide.1. Définir précisément les données nécessaires à la réalisation d'une telle visualisation.
2. Dispose-t-on, dans le "CD rom Vallin=Meslé" (Site de l'INED) des données nécessaires pour construire une telle représentation ? Pour quelles années serait-ce possible ?
Nous avons vu en séance que : OUI ! Je rajoute donc une troisième question :
3. Réaliser le document désiré. (image qui doit pouvoir servir de transparent à projeter dans une séance de TD et être publiée sur le blog de TD de première année.)
et critique dans JUNKCHARTS (cf. lien dans LES OUTILS > typographie, design, visualisation.
Cette disposition initiale ne sera pas modifiée, elle vaut pour l'ensemble de la représentation. La marge de gauche est l'élément structurant de la représentation, c'est elle qui visualise le niveau d'équilibre entre natalité et mortalité, le solde naturel nul. Pour choisir la disposition des marges de gauche et de droite il faut tenir compte de leur rôle respectifs dans la composition : la marge de droite correspond à la plus grande extension de la natalité. Les excès de décès sur les naissances viendront en débord à gauche de la marge de gauche.
Ces réglages seront modifiés pour chaque ligne de types qui constitue un paragraphe autonome. La logique de composition est visualisée ci-contre.
Cette création est mise à disposition sous un
contrat Creative Commons
